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    让孩子们唱唱画画学英语
    • 作者:刘夏伶 更新时间:2014/4/18 15:38:11 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    [导读]让孩子们唱唱画画学英语
     

    让孩子们唱唱画画学英语

                                   德阳市青云山路小学  刘夏伶

    英语毋庸置疑是当今国际上的一门主要语言,而中国发展到今天,英语已经不仅仅是一种语言了,它还是一种渠道和沟通的桥梁,学习好这门语言至关重要。可对小学生而言,随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累,学习兴趣呈逐年级下降趋势。缺少母语学习环境的小学英语学习的困难切实很大,“样板化的母语式”教学显然不适合小学生学习英语的现状。小学生作为67岁到1112岁这一阶段的孩子,好动爱玩耍是天性,注意力较难长时间集中,学习接受能力强而忘性也大,怎样才能让小学生的英语学习变得有乐趣呢?让孩子们的更爱英语更轻松快乐地学习英语呢?那答案肯定是,让我们的英语课堂变得鲜活、多彩、多味儿起来。

    在好几次的中午自习,我让孩子们在保持安静的前提下自己选择看书、画画、写字或者做练习。话音刚落,百分之九十以上的孩子都拿出了自己的画本和各种各样的涂色笔。有的环顾教室,在画本上画出了教室里的设计甚至是某一位同学;有的随意拿起一本书,或临摹书中的插画或照着样画书皮上的图案;还有的男生,口中念念有词地边创作边配音,看着好像是什么游戏或者影视作品里的场景。我觉得,孩子们喜欢画画,特别是有着自己创意的画。我转念一想,为什么不把这种兴趣用到英语课上呢?于是,我让孩子们“画英语”。

    第二天的英语课,某一模块的第一课时,我要先讲关于食物的几个单词,noodles(面条)、rice(米饭)、sweets(糖果)和meat(肉),我有意没带教材配有的单词卡片,而用一种新的方式教单词。我对孩子们说:“现在Miss Liu 要和大家玩一个新的游戏。”一下子,孩子们的眼睛都放光了,我接着说:“我在黑板上画出一些食物,你们来猜,猜对有奖!”孩子们可高兴了,眼睛瞪得大大的看着黑板。其实,我从小就没有画画天赋,能画得像就好,可我对孩子们说:“Miss Liu有意画丑一点,你们要认真猜。”首先是面条,配合教材的图,是一碗面条,我先画几笔,差不多是个碗的样子,孩子们就猜出来了。然后我故弄玄虚,指指碗,让他们试着想想碗里是什么,然后简单几笔,几乎所有孩子都大声地回到出了“面!”,有些孩子当即做出了吃面的动作,甚至还有几个孩子还发出了吃面的声音,这时我就要切入我的正题,趁着孩子们热情依然,教单词,再加上他们平时喜欢的竞赛游戏,虽然一堂课,只学了四个单词,但我发现,这比生硬地拿出图片教单词更有效。最令我惊喜的事,下课后,我随机叫了几个孩子到身边想考考他们,孩子们不仅读出单词,说出中文解释,还不自觉地用手指在画着呢!但然这还没完,在后面一次的英语课上,为了巩固和复习学过的单词,好便于接下来加入句型和短文里,我还是用画画的方式进行复习。我走进教室,让孩子们先拿出画本儿,我说单词他们来画,不同的是,可以自己想象,面条装在什么容器里,用什么餐具来使用,肉切成什么形状等等,然后以自己介绍自己作品的方式向全班展示,不仅让他们真正掌握了单词,延续了他们对画画的热情,同时也得到了一种满足感和自我认同感,孩子们争先恐后的举手想来展示呢!

    除此外,在学习时间的时候,我让孩子们做小小钟表设计师,自己设计,样式和装饰都自己想象,然后利用自己设计的钟表学习时刻的英语表达法;在学习衣物服装的时候,我让孩子们做小小服装设计师,自己设计自己觉得好看的自己想要的样式,然后利用自己的设计学习各种服装的英语表达法。我,和孩子们都对画出来的英语课乐此不疲,我很欣慰!

    用画画这种方式来进行教学,可提高学生学习兴趣,展示了部分孩子的美术特称,本能地避开母语的干扰,让英语单词和孩子们对事物的直观印象联系起来。

    可光把英语画出来我觉得还远远不够,为什么不让英语课多些样式呢?好比,让孩子们“唱英语”?

    回想起当初我学习英语的时候,老师告诉我,想要英语学得好,有个办法,就是多听多唱英语歌,唱着的都听到了还怕读出来的吗?况且,爱唱爱跳是孩子们的天性,为什么不能让英语课跳起来唱起来呢?在某一模块最后一个课时,孩子们可以用画画的方式掌握单词,可重点句型不能画,怎么办呢?首先,我还是把他们已经很熟悉的单词加入到重点句型里,教读操练巩固,然后把不同单词加入到重点句型里,变成几个相似的句子,再编成一首歌,伴奏就是孩子们熟悉的儿歌:“两只老虎”或者“小星星”等等,然后利用多媒体教学。其实很多时候,音乐刚出来,孩子们就动起来了,可出乎他们意料的是,歌词变成了刚学习过的句子。孩子们觉得很有意思,我刚教了一两句,有些孩子都能自己往曲子里套歌词了。等绝大多数孩子们都会唱的时候,我索性让他们来个演唱会,胆大的孩子们争着抢着要到讲台上来表演,好些孩子忍不住就在座位上设计起动作来!这比,一遍一遍朗读或者齐读个别读句子不是更有效,孩子们更喜欢更能接受更容易掌握吗?

    把唱歌这种方式运用到英语教学中来,孩子们都能积极地参与进来,让孩子们更大程度上地动起来学英语,充分运用表情、动作、眼神、体态等增强教学效果。

    想起以前看过的一句话:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”有时候,我也会把自己放在学生的位置,想象自己还是个孩子的时候,希望老师用什么的方式给我们上课。有时候,我会认真看孩子们最喜欢的是什么,然后变着方式放进教学设计里。孩子们的思想天马行空,天变万化,作为老师的我们当然可以充分利用这些特点,变成孩子们的学习方式。我想,英语教学其实还有许多更精彩的方式。在这一阶段,我尝试着让孩子们把英语画起来、唱起来。这般动静结合,收效甚好。

     

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