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    小学语文六年级遨游诗海教学策略与教学模式研究
    • 作者:huangquanli 更新时间:2017/2/17 14:31:29 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    [导读]《小学语文六年级遨游诗海教学策略与教学模式研究》结题报告,该课题获2016年区优秀小课题评选二等奖

    《小学语文六年级遨游诗海教学策略与教学模式研究》

              结题报告

                      德阳市青云山路小学高段语文组

    一、课题的提出

    (一)课题研究的背景

    1、弘扬中华经典民族文化的需要

     我们中华民族有着五千年的悠久历史,中华文化博大精深。古代诗歌更是文化长河中一颗璀璨的明珠,千百年来放射着耀眼夺目的光芒。通过此课题的研究旨在弘扬中华民族传统文化,提高学生的语文素养。

    2、新课程标准的需要

    2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。

    3.学校的发展需要

    德阳市青云山路小学是一所以孔子文化为办学理念的学校,学校环境高雅,学生的经典诗文积累颇丰,每年都要开展诵读经典的活动,学生在这样的大环境下,对我们的古典诗集更是兴趣盎然。

    (二)课题研究的意义

    “小学语文高段遨游诗海教学策略与教学模式的研究”,目的是有效引导高段小学生学习经典古诗文,更深入地了解古诗文,让中华灿烂文化走进学生心灵,让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶,从而培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱祖国语言文字的思想感情,最终提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。让我们的老师在研究中,形成古诗词教学的模式,提高教师自身的语文素养。

    二、课题界说

       《小学语文高段遨游诗海教学策略与教学模式的研究》指的是在新课程标准的思想指导下,以6年级人教版实验教科书的古诗文课文为载体,以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道,根据本校本学科中高段古诗文教学的现状,对小学高段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等进行研究与实验,对小学中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行研究与实验。

    三、研究目的

    1、通过本课题的研究,进一步丰富小学高段古诗文的课堂教学理论,探索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难,力求提供丰富全面的典型案例。

    2、通过课题的研究,激发教师参与教科研的热情,培养在做中习得教科研的方法,整理出适合学生学习的古诗文教学的教材,推动自我教学研究水平的提高。

    四、理论依据和预期研究目标

    (一)理论依据

    当今时代,许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累是有其科学依据的,是符合教育规律的,是有其积极意义的。

    1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”“ 语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。

    2、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理发展的特点。儿童在0-13岁,尤其是6-13岁期间的学习能力是很强的,这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识,刻在灵魂深处,会伴着其心智一同长大,变在其身心的一部分。所以应趁此时其忆之强,让其在轻松愉快、不求其解,没有压力的情况下,记下一些文化中的精华作品,既训练他们的记忆能力,又让其随着年龄的增长、阅历的丰富,对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟,乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西,为其一生的健康成长打下基础。

    3、国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确提出:让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知,要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化。

    4、教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》,把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加,教学要求有所提高。此外,新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动,为养成学生终身读书习惯,培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过古诗文积累诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀,找到自己的精神家园,同时也丰富了学生的知识结构,让其得到更好发展。

    (二)预期研究目标

    1、通过对小学高段古诗文教学策略与模式的研究,让学生在实践学习中接受中华传统诗词文化的熏陶,培养学生的观察、审美、想象和创新能力,热爱中华传统诗词文化的情感,提高学生文化素养和道德修养,增强民族自豪感,并习得古诗文学习与积累的一些方法。激发孩子对传统文化的热爱,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子打好传统的根基。

    2、探索出适合小学高段的古诗课堂教学模式。

    3、初步形成古诗教学的延伸教材。

    4、丰富学生的诗词知识,提高学生的习作能力。

    5、通过该课题的实践与探索,提高教师的诗词文化的教育教学水平,提升教师的文化和道德修养,提高教师自身的教学素养和科研能力,促进专业水平的提高。

    五、研究过程

    1、2015年9月立项,提交《立项申请表》。

    2、2015年10月,在教研组内召开第一次课题研究会,明确本课题的研究方向及内容,进行明确的分工。

    3、2015年11月---2016年6月课题研究阶段。

    4、2016年7—9月课题进行总结阶段,撰写结题报告。

    六、研究的效果与成果

    (一)探索出了小学高段经典古诗文的教学模式。

         通过一年的学习研究,探索形成了适合高段学习的古诗文教学模式。即:一读:教学生按照平声长,仄声短的古诗词长短规律读古诗,读出古诗的韵味来,学生在反复的吟诵中感悟诗词的韵律美。二译:教学生利用联系上下文,或者是扩词的方法,用自己的或说一说古诗的意思,为学习古文打下基础,通过这样的反复训练,学生理解文言文的水平也大有长进。三赏析:赏析就包括作者、当时的历史背景,以及作者当时的心境,这一步在原来低中段古诗词水平上有了很多大的提升,让学生了解了更多古诗词背后的故事。四唱:在以上三个环节的基础上学生再唱一唱,在此感悟语言的魅力,深化情感。由于课题研究老师不懂乐理,我们在这一环节画的功夫是最多,学习了著名的吟诵老师岑琴吟诵视频,借鉴谷建芬老师的经典诵读在磕磕碰碰中,我们终于找到了适合自己教学的吟诵视频,孩子们跟着视频吟唱,轻松愉悦。

        这四个教学环节的探索和教学让师生都乐在其中,教师教得轻松,学生学得有趣,并学有所获。

    (二)通过古诗文积累整理,开发出了高段学生的古诗文教学校本教材。

          我们把课内与课外相结合,把古诗积累与应试相结合,师生通过大量的搜集整理,编成了课内的《小学生必备古诗70首》,。每一课包括诗词译文、作品赏析、写作背景、作者简介、唱一唱、练一练,这几个环节。为了补充这70首古诗的不足,另外每个学生再重新搜集50首,互相交流。通过这样的课内外相结合,每个学生都掌握了大量的古诗词,丰富了学生的知识水平,激发了学生对语文的热爱,加深了对祖国文化的了解,激发了学生的爱国情感。

    (三)提高了学生的写作水平,特别是是个的写作能力。

      通过本课题的研究和本内容的教学,学生在学习古诗文的基础上,激发了学生的写作热情,孩子们尽享了大量的诗歌创作。虽然有的诗歌写得很拙劣,但是孩子们在这样的氛围下,写作水平和写作兴趣都提高了不少。孩子们还形成了自己的诗歌集。

    (四)通过本课题的研究,提高了教师的教学水平,让教师也习得了一些进行课题研究的方法。

    在课题研究中,教师也跟着孩子们一起学习,不断丰富、重温有关诗歌的知识,与孩子们共同进步,乐在其中。在研究中教师也不断总结得与失,习得了一定的课题研究方法,为以后其他课题的研究打下了良好的基础。

    六、课题研究遵循的原则

    为了切实提高中高段学生古诗文积累的效果,在“小学中高段古诗文教学策略与途径的研究”中应该遵循以下几个原则:

    (一)活动性原则

    活动课程和活动教学研究表明:以学生实践为基础,以活动项目的开展为基本教育途径的活动教学,能够培养学生的主体能力,实践能力,创新意识,提高学生的学习能力、交际能力、创造能力等。古诗文的积累可以不仅在学科课程中完成,还可以“活动”教学观来指导,让学生在活动项目的开展有中自主发展。

    (二)全员性原则

        素质教育最基本的要求是面向小学中高段全体学生,提高学生的全面素质。古诗文积累也是面向小学中高段全体学生的,是让全体学生都参与,使全体学生都能从中受益,提高全体学生的人文素养。当然也不反对冒尖,我们要坚持全员性的原则下,鼓励一些学生脱颖而出,成为诵读古诗文的“尖子生”。

    (三)趣味性原则

        兴趣是最好的老师。小学生天真、活泼、好动。形象、有趣的活动会深深地吸引住儿童,从而激发求知欲。要求教师开展形式多样的诵读积累活动,寓教于东,让学生兴趣盎然地参与积累活动,培养其持久的兴趣。

    (四)实践性原则

        实践出真知,实践出成果,没有系统的坚持不懈的实践活动,是不会有所成就的。古诗的积累,重在诵读,因此要大胆放手、鼓励、引导学生多诵读,放声诵读或低声吟叹,在实践中有所积累有所收获。

    (五)整体性原则

        在实施中要联系其他相关学科活动,加强学校、家庭、社会之间的相互配合,使诵读活动在校内与家中有机结合,发挥整体功能。

    (六)激励性原则

        在小学中高段古诗文教学策略中要从小学中高段学生的实际出发,让学生有学习的主人意识,能够积极主动地参与古诗文积累。这就需要教师营造一种轻松、和谐的课堂气氛,鼓励学生主动积累,用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,通过激励唤醒学生的内心的需要。

    七、课题研究的方法

    【调查法】在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科学依据。

    【文献资料法】广泛搜集和查阅文献资料,吸收全国其它学校在小学中高段古诗文方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关体现古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类,为我所用,使本课题的研究与实践有更高的起点。

    【实践法】针对课题研究不断提高改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动,寻求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁,研究一条适合新形势下语文教学的途径。

    【经验总结法】对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行分析、总结,得出培养提高小学生积累优秀诗文的方法和途径,让其具有一定的推广价值。

    【案例研究法】通过实践探索与研究,不断总结中高段小学生在古诗文积累活动中道德素质提高的典型案例,进行不断的反思、验证,让学生的首先情操在诵读积累经典文化中得以提升。

    附录一:





    附录二:

                                   诗歌让他们心灵飞翔

          提笔写下自己的感受,梳理自己的情思,表达自己的情感,放飞自己的梦想,已不是一个大人所为的事了。班上在收集诗歌美文,并汇集成册,在全班展示美读的活动中,孩子们受到的不仅仅是诗歌节奏美,韵律美,语言美的熏陶,更重要的是心灵的震撼。不少孩子居然有了提笔创作的愿望。在老师的鼓励下,小组合作中,一篇篇自嫩的诗芽儿萌发了。看见蓝天白云,便会吟上两句:蓝天如海,云朵儿在海中游泳......看见河边的小树,就会说:娇羞的树姑娘正在梳洗打扮......下雨了,孩子们会想像成:雨点儿在赛跑,一个比一个跑得快,看谁先跑进大地妈妈的怀抱......这些朴实的稚语,正是孩子们在诗歌学习中汲取的养分,是诗歌带给他们的语言美的感染。

        在不断地阅读诗歌中,许多孩子由仿写走上了儿童诗的创作之路。比如班上的吴金金同学由每天写几句话,到一口气写几节小诗,她的创作灵感一发不可收拾,居然半学期下来,写了整整一个日记本。我们一起来欣赏孩子们的佳作。

                          儿童诗六则         

                粉笔(作者:6.4班吴金金)
         短小而笔挺的身体
         常常在

          老师手中悄然消失
        
    神奇是

          它从来不会呻吟


         它时而是个画家
         
    能在黑板上画出各种的图案
         
    它时而是魔术师
         
    连绵不断地吐出奇妙的文字

          演凑出美妙的乐曲

          就这样

          随你的需要

          转化自己

          有一天

          它,它不见了……

           只有

           在板框下
        
      还残留着它的影子
           ……

              蜡烛(作者:6.1班肖淑仪)
     弱小的身躯
     却常常能照亮

     一大片黑暗


     它披着一身白大衣
    头上戴一顶闪烁的红帽子
    它从不埋怨,也从不抱怨,更不会生气
    只是默默的
    静静地
    看着自己头上的红帽子

     闪烁着……

     
    以往

    人们从前总是那么爱它
    因为是它给了人们光明和幸福……

    虽然它已化成了油浊
    但人们还是爱它,喜欢它
              ……

      
    但,如今——
      
    城市的灯火如此的明亮闪耀
      
    又有谁还记得它燃烧过?
            
       ……
                (作者:6.2班叶欣雨)
       听,
      
    风儿从东方悄悄地来了……
      
    跨过葱绿的山林,
      
    越过清澈的小溪,
      
    穿过深幽的峡谷。
      
    来到孩子们嬉戏的地方,
      
    跟孩子们说着悄悄话……

      
    嗅,
      
    风儿带着青草的气息,
      
    捧着花儿的芬芳,
      
    夹着林间的香气……
      
    它把这些香气,撒满了人间。

      
    看,
      
    它亲吻了一下花儿的脸颊,
      
    与小草撞了个满怀,
      
    与蚂蚁们握了个手,
      
    然后——
      
    又调皮地去和大树、小溪、鸟儿

       问个好,捣个蛋……
       ……
      
    咦?
      
    谁撞了我一下肩膀?
      
    转过头一看——
      
    风儿正向我做了个鬼脸
      
    朝你拍个马屁

        溜走了

      
              (作者:6.3班刘士新)
       它像是个变幻无穷的魔术师,
      
    时而变出一条条银色的丝绸,
       
    好像半视透明的肋骨;

      
    时而又变出一座座岛屿,
      
    上面影影绰绰,
      
    似乎还辨得出一些苍松古柏;

      
    时而又变出了一片海洋的世界,
      
    各种各样的小鱼儿
      
    成群结队地游玩……

      
    它又是个服装师——
      
    它能把自己装饰得很漂亮
      
    白色,是它的首选
      
    灰白色的裙子、
      
    银白色的衣服、
      
    纯白色的手饰……

      
    把各种白色装饰品,
      
    互相交错着,编织着。
      
    显得如此高洁、清雅。

      
    它还能给自己配上深红色的帽子,
      
    深红色的纱巾,
      
    粉红色裙子……
      
    显得又是那么的有活力,有激情!
      
      
    此时,
      
    它又是一匹匹羊儿
      
    在草地上吃草
      
    没过多久
      
    它又是一匹猎狗
      
    向你张开血盆大口……

      
    啊,看着眼花了

       眨一眨眼
      
    它又消失了
                           我们爱祖国(作者:6.4班杨俊杨)
       我们爱祖国,
      
    深深地——
      
    爱着祖国

      
    就像小草深爱着大地
      
    就像婴儿眷恋着母亲……


       身上流着的血
      
    脊梁上深深的刻上了三个字——
      
    “中国人”
       五千年的文明历史,
      
    时刻都在告诉我们:
      
    我们是龙的传人!

      
    我们是祖国的花朵
      
    我们是民族的希望
      
    祖国把希望寄托在了我们身上
      
    他们正仰望我们——

      
    黄河如此的汹涌澎湃,
      
    长江如此的气势磅礴!
      
    那溅起的一朵朵晶莹的浪花
      
    荡漾不平凡的光芒

      
    鲜艳的五星红旗啊,
      
    在空中自由的飘荡
      
    洁白的白鸽啊!
      
    它们用纯洁的喙
      
    衔起——
      
    五星红旗的四个角……
       洁白的双翼
      
    扇动的翅膀
      
    用清脆的歌声唱响:
       “祖国,我们爱你,
       我们——————国!”
                        玻璃窗上的水珠(作者:6.2班赵传荣)
       等我,等我,
      
    拉着我一起走。

      
    我会沿着你的路,
      
    一直滚下来追到你。
      
    尽管,你比我圆润结实,
      
    但我不会服气;
      
    我会努力的追上你
      
    超越你,你在你的前面
      
    加油!加油!
      
    我会超过你的
      
    我一定会超过你的
      
    加油!加油!

    不得不说,诗歌带个孩子的不仅是语言的学习,更是超越了学习。诗歌让她心灵在飞翔!


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